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推進“未來教室”改革,實現信息化教學

2019-07-05

近幾年來,原本較封閉、單一的教學型態,受到多元、開放的教育理念的沖擊。智慧校園、學習型學校、生態校園、綠色學校等逐漸成為研究的熱點。學校應該是什么樣子?應該提供一個什么樣的學習環境?這些問題始終是許多教育界內外人士共同探討的話題。學校打造的適合師生發展的學習環境是關鍵。學校秉承的教育理念、管理機制、學校功能區建筑設計及與社會的溝通渠道及信息化水平等都是影響學校學習環境的重要因素。而教育變革的真正發生,在于營造一種寬松的鼓勵創造的文化環境與學習氛圍,使得教育變革自下而上地發生在教學一線,發生于每一個學校,而不是簡單機械地移植一兩所學校成功的經驗。

錄播教室

隨著全球科技的發展和我國經濟建設的推進,自20世紀90年代以來,信息技術在學校和課堂的實現越來越深入,并開始廣泛應用于各種學科的教學活動中,這些變革對學習環境的內容和形式產生深刻影響。隨著國內外教與學方式的深度變革,越來越多的實踐者與研究學者意識到學習環境對學習者的重要影響,“未來教室”、“生態學?!?、“虛擬網絡空間”等以學習者為中心的物理與虛擬環境的項目不斷實施與推動。

教育部—英特爾信息技術專項科研基金“國際教育信息化發展研究”項目(2014-2015年度)重點研究內容之一聚焦于學習環境的發展演變及動態,并基于國內數字學校及未來教室的建設現狀,結合國際典型設計案例等方面,分析總結學習環境(尤其是教室空間與智慧學校)設計理念、建設思路等,以促進廣大教育實踐者與研究者對學習環境建設的認識。

該研究首先聚焦于教室環境從傳統的“師生互動學習場所”到當前的“智慧學習環境”的發展演變。隨著技術的不斷發展,課堂早已從最初“一支粉筆一張嘴,一塊黑板一本書”的傳統模式,過渡到多媒體教室的網絡課堂,正在向“人手一機”的移動課堂進軍。在這個發展進程中,課堂本身的內容和形式在發生巨大變化,例如,學習資源變得更加豐富,從單一的文本向智能化、數字化、網絡化、多媒體化的資源轉變;學習空間也在不斷延伸,從局限的課堂向課堂、社會、網絡的全空間學習環境過渡。

隨著基礎教育課程改革的試行,課程理念、課程內容、學習方式及教學形式等各方面都發生了重大變革,而這些新課程理念、課程內容、學習方式和教學形式又對教與學的環境提出了新的要求?;諢玫?、投影、中超足球积分榜 、平板電腦、電子書包等技術產品在教學中應用,教學結構逐漸在教師講授的基礎上,融入了合作學習、探究學習及基于項目的學習等多種學習方式。學生使用電子教材及多媒體設備,進行資源的獲取與使用;教室的座位布局打破了傳統形式,采用靈活的小組式布局支持合作學習;活動空間更加開放多樣,各自活動區域滿足不同的功能需求。總之,二十一世紀的課堂具有靈活性與適應性,它需要學習者具備全球意識和批判性思維,且注重培養學習者的創造性和合作創新能力。

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